初中英语教学中两极分化的原因和对策刍议.doc

【摘要】本文以美国著名的语言学家克拉申的理想输入的条件可理解性输入既有趣又相关及情感过滤因素为理论依据，提出利用图像输入的最佳方式来提高学生的英语水平，增进学生学习英语的效率，探讨运用图像输入的教学策略对学生学英语所产生的积极促进作用。【关键词】初中英语教学图像输入作用一、问题提出的及理论依据运用图像辅助英语教学，可解决英语语言的可理解性问题、有趣性问题及学生的情感焦虑因素等问题，增加学生了接受信息的输入量，具有不可估量的潜力，对提高英语教学质量有很大的促进作用。利用图像输入以期解决以下问题：利用图像输入辅助教学能否解决输入的可理解性、趣味性问题；利用图像输入辅助教学能否降低情感焦虑因素，激活学生的英语表达欲。二、英语教学的策略图像输入（一）图像的解释图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也