本文针对幼儿师范专业学生的实际特点，在多方面研究的基础上，以心理学家霍华德?加德纳的多元智力为理论基础，对幼儿师范专业物理教学进行改革，培养其他多方面的智力，从而培养出高技能、高素质的幼师专业人才。?传统的智力受到社会文化尤其是学校的影响，比较重视语言和数理逻辑能力，但是这种观念却忽视了人类发展所需要的交往能力、空间能力等等，多元智力理论提出，人的智力结构由八种相对独立的智力组成，语言智力、音乐节奏智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知自省能力、人际交往智力、自然智力，因此学校不能以语言和数理逻辑能力来决定学生的优秀与否。幼儿师范专业教育不是以升学为目标，而是培养未来的幼儿教师，因此物理教学不能按照专业物理的教学方式，应该进行“个性化教学”，帮助学生发现自己的长项，注重培养学生多方面的智力，这样才能让学生们更好的适应将来的工作。?1.在物理教学中鼓励学生多说，发展语言智力。?语言能力是幼师生的基本技能之一。在物理课堂教学中，让学生多说、讨论总结不仅能激发学生的学习兴趣，而且很好的发展了学生的语言智力，锻炼了学
