摘要：深度学习是以高级思维为目标，主动对知识整合总结，实现知识迁移拓展，将其融入原有认知结构，是具有长远效果的学习，目前幼儿园区域很多功能存在趣味性不足、教师解读幼儿行为能力弱等问题，导致区域活动学习低效。本文针对幼儿园区域活动中的问题，探讨从细节入手加强深度学习的有效策略，促进幼儿在区域活动中深度学习。关键词：细节；幼儿园区域活动；深度学习幼儿园区域活动是师幼共同收集材料创设，幼儿自由操作，儿童自我发展的活动，深度学习是理解学习基础上，批判性的学习新知识思想，融入已有认知结构，将已有知识迁移新情景作为解决问题的学习方式。如今，学前教育日益受到重视，深度学习理论得到教育家的关注。综合研究成果，国内教育领域深度学习研究集中于含义特征与策略方面，区域活动与深度学习相关文件较少，对幼儿深度学习现状关注不足。本文通过调查了解幼儿园区域活动现状，发现幼儿园区域活动中存在教师理论知识欠缺、忽视区域更新、引导方式模式化等问题，影响幼儿的深度学习，并重点从细节入手探讨幼儿园区域活动中深度学习的策略，为幼儿园区域活动深度学习提供参考。
