课堂教学是语文教学中进行创造教育、培养创造性思维的主渠道。语文教师要把创造教育融入课堂教学中，创设情境，开拓思路，勇于探索，使课堂教学变为培养学生的创造精神和创造性思维能力的场所。?一、培养质疑能力，勇敢挑战权威?人琴俱亡选自刘义庆的世说新语。让学生从子猷独特的悼念方式中体会兄弟情深，是本文的教学重点。但在第一节中，王子猷推断弟弟已死的时候却“了不悲”“都不哭”。相关资料上解说的原因为：因为他知道自己病重，也将不久于人世，到那时就将和弟弟在九泉之下相见了。对此答案，学生提出了质疑。难道就因为他也不久于人世，就对弟弟的死无动于衷吗?这似乎有点有悖常理啊，怎么能说明他们兄弟情深呢?面对学生的质疑，我放手让他们挑战权威，寻求最佳答案。有学生说：这正说明他们兄弟情深，他们活着的时候一定经常联系，如果弟弟还活着，一定会给哥哥消息的。还有学生说：在来到弟弟家之前，子猷心里已是悲痛至极，只是强抑着悲痛。还有一种可能是他还没有接受弟弟已经离开人世这个事实，非要亲眼看见弟弟的尸体才相信。当他见到弟弟的尸体，再弹起弟弟的最爱的琴却“不调”时，他睹物思人，
