高校德育教育实效性与学生的心理状况存在很大联系。为此本文从心理学视角对德育工作做了全面深入的分析，并在这样的基础上对产生心理障碍的机制和相关因素进行分析论证，以此为依据提出了解决德育教育的心理影响因素的措施。?高校德育工作对我国大学生综合素质的影响程度越来越高，德育工作水平继续提升。?从心理学角度来看，高校德育效率与教育对象的心理特征具有非常重要的联系，如果学生存在心理障碍或者其他心理定势，那在接受德育教育的过程中势必造成一定的抵触或者其他不良反应。?因此，从心理学研究重新研究高校德育教育工作对学生和高校发展都具有非常重要的作用。?一、道德接受的心理阻抗与心理障碍?道德接受是指在道德领域中受教育者对教育者的道德立场或者某种原则给予全盘接受并主动奉行的一种特殊状态。在高校德育教育工作中道德接受的水平在很大程度上决定着德育工作的实效性。?高校德育工作的一个重要方面就是看学生的道德接受能力和接受机制十分顺畅。因此在这样的条件和背景下他们不但能够依赖道德的影响力对学生的知识结构给予一定的影响
