随着现代社会的技术和科学水平不断提高，信息技术成为现代社会各行各业中不可或缺的一门技术，而信息技术课程也成为中小学教育的一门基础课程。?尤其是对特殊学生而言，由于他们具有特殊的认知能力，在学习过程中受到兴趣爱好的影响较大，特别是智障儿童，由于这些儿童与一般正常的儿童相比，在生理、心理以及社会等方面或多或少存在一定的障碍，不符合一般儿童的认知规律和身心发展规律。?因此，对于特殊教育中的信息技术课程的开展而言，其课程开展的手段和进展都处于较为滞后迟缓的地步，特殊儿童的特殊需求为信息技术课程的有效开展增加了一定的障碍。?在现在这个信息化时代，无论是一般儿童，还是特殊儿童，都应该享有平等的机会来学习信息技术课程这个时代的先锋课程。我们应该看到，不论是特殊儿童，还是正常儿童，玩都是孩子们的天性，因此在特殊教育信息技术课程教学中，应该充分体察特殊儿童的感知能力、认知能力，在照顾到每一位特殊学生的特殊需求的同时，充分利用他们爱玩的天性，以及学习和认知受到兴趣爱好的影响较大的特点，在特殊教育信息技术课程中引入游戏教学策略，培养特殊学生的兴趣爱好，
