聋哑学生作为一个特殊的群体，在社会生活中即作为自然人，又作为社会人，而学生的身份又使他们有着与其他儿童相同与不同的地方。聋哑儿童应该有着与正常儿童一样享受生活、接受教育的权利，而由于他们现实的生理缺陷，又使他们与正常儿童不同，表现出某些特有的心理、性格、人格以及行为特点。面对这样一个特殊群体的学生，我们必须更加关注，倾注更多的爱心，认真研究他们的人格行为特征，实施特殊的教育与关怀。一、聋哑学生人格行为特点及原因分析对事物的理解比较肤浅。人获得信息的渠道主要有视觉、听觉、触觉、味觉等。由于聋哑儿童的生理缺陷，使他们缺少了一个重要的获得信息的渠道。这使他们与健全人交流有一定障碍，很多信息他们都不知道或者知道的不是很多，只能用眼睛看到事物的表象，深层的东西无法理解，这就使知识的传授比较困难，他们只知其然，而不知其所以然。因此，大多数的聋哑孩子对事物的理解比较肤浅。在心理上比较自卑。心理学认为，自卑是相对自信而言的，指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值。通俗的讲，如果感觉自己在某种程度上是软弱无能的，不健全的，甚至低人一等，如果自我怀疑，犹豫不决，对自己的
