在研究初中班级管理中的人本理念的协调制度时,笔者受到许多启发,认为要真正将自身的目标延伸出去,打好基础,就应该从自身的教育与教学的方针改变上入手,帮助学生实现个人价值,促进学生自身的全面发展与创新能力的提高,这才是人本管理的重要目的。 一、班级管理中人文主义精神的体现 1.在教学的过程中应体现人文精神 人文精神是教学的主要内容,同时也应在教学过程中体现人文精神,始终保持对学生的人文关怀,将自己的热情主动渗透到学生当中去,实现对学生感情的充分理解。只有师生彼此交融才能实现人文精神的教学过程,也只有人文的教学过程才能实现人文精神和知识的传播。 2.开展道德教育 笔者所指的开展道德教育,不是只把道德教育当做副科来教学,而是把它真正作为一门基础学科来进行教学。纵观五千年的中国历史,我们清楚地发现,中国古代文人所要学习的主要科目是思想性的东西,是教他们如何培养良好的道德思想的知识,这不仅是一种知识,更是一种道德智慧。而今天的教学往往把科学知识放在学生首要学习的位置,学生得到了知识,却丢失了智慧。 二、班级管理中自我价值实现的重要手段研究