随着课程改革进程的不断前行，新课程实施之初的那种热情与冲动似乎渐渐褪去，课改工作遭遇了一个新的瓶颈。在这种新形势、新局面下，要进一步推进课程改革，我们必须摈弃那些表面、浮华的形式，对更加本质和深刻的问题进行研究、探索与实践。当前摆在我们面前亟待解决的是教师专业化发展与学校之间的均衡发展问题，它已成为新形势下推进课改的关键。这也是学校发展永恒的课题。?教育需要均衡，我们也在大力推进教育均衡，党和政府的关怀下，在上级教育主管部门的领导下，农村学校的校舍建设、教育设施等硬件条件已经在逐步与城市学校并肩。但是，义务教育的不平衡现象依然存在，这主要体现在办学理念、教育观念、教育科研、师资质量等方面。?为了农村孩子能够享受到优质教育，为了农村教育的跨越发展，我们与其消极地等着“被均衡”，不如积极主动地追求“均衡”，师资质量长期以来一直是农村学校的薄弱环节，但是期待领导期待制度，不如自力更生，主动创造条件，借力教育发达地区或先进学校，通过校本培训，实现教师的专业发展，学校的特色发展，提升学校的教育教学及管理水平。?我们在教育均衡发展的大背景下，
