论文摘要：针对我校电气专业“卓越工程师教育培养计划”试点班，探索在电路教学中开展PBL教学法，形成适合于PBL的电路课程教学体系，构建考核评价机制。实践证明，PBL教学法的应用相比于传统教学具有明显优势，有利于实现人才培养目标。论文关键词：教学法,教学实施,模块化教学体系,考核评价机制自我校电气专业获批为教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业以来，按照“面向电力行业企业生产一线，培养具有扎实专业基础理论与专业知识，具有较强工程意识、工程素质、工程实践能力和创新意识”的人才培养定位，构建了适应“卓越工程师”培养的电路课程的教学体系。在教学实践过程中，积极开展PBL教学法，为实现人才培养目标提供了保证。一、PBL教学法的内涵PBL(Problem-BasedLearning)教学法即基于问题的教学法，是以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育。通过该教学方法的展开，激发学生自主学习，培养学生创新性思维。PBL的教学目标尤其重视培养学生的独立自学能力、资料组织能力、沟通交流能力以及创新思维能力。PBL教学法的基本要素为如下几方面：（1）以“问题”为学习的
