小学低年级数学所接触的数学问题有4类(加、减、乘、除)，如果独立学习，作业效果还不错，但是如果把4类数学问题混合在一起让学生去解决，学生就会有些措手不及，不知运用何种方法解决。原因就是学生对这4种数学问题的含义没有真正理解。造成学生不理解的原因是因为小学生的数学学习，正处在以形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段，许多数学问题多以文字形式呈现，纯文字的问题语言表述上比较言简，枯燥乏味，至使他们常常读不懂题意，所以不能选择正确的方法进行解答。小学数学课程标准指出：“数学学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。数学是抽象性、逻辑性和应用性极强的学科，在小学阶段，小学生认识水平有限，尤其是低年级的学生，他们对一些抽象的文字，符号的理解可能会发生一些困难。根据其年龄特点，如果适时的让学生自己在纸上涂一涂、画一画，借助线段图或实物图把抽象的数学问题具体化，还原问题的本来面目，使孩子读懂题意、理解题意，拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键，从而提高学生解决问题的能力。借助形象思维“画图”教学是渗透知识的一条事半功倍的途径。数学是一个有形象问题的学科，如何把抽象的数学知
