从幼儿教育整体发展，到幼儿教育内容分化，再到科学教育课程不断完善，幼儿科学教育从一开始就被重视。本文从提高科学教育质量的角度出发，分析了幼儿园的非教师因素与教师因素，以及家庭在科学教育中的作用，试图梳理出科学教育成功的一般条件及对策。?学前阶段是儿童思维习惯、活动习惯形成的关键期，如何利用幼儿心理发展特点，建立幼儿乐于探索的习惯，是幼儿园教育的一个重要课题。这对幼儿以后的学习、人生发展具有极大意义，对整个教育来说也是极具革命意义的。?前辈们的努力是卓越的，在科学活动方面提出了诸多理论。刘占兰老师是近年关注幼儿科学教育的代表人物。我特别赞同刘老师提出的基本原则，比如，要根据幼儿年龄特点进行科学教育，以及核心知识的教育。他提出要从内容选择，到主抓幼儿认知兴趣，再到不能给儿童以错误的科学活动观念等。朱宗顺老师在美国幼儿教师教育的普通知识标准一文中介绍了美国幼儿教师的培养课程，以期对我国幼儿教师教育提供借鉴。文中提倡教师对一般知识的掌握以及引导幼儿掌握。?从教育原则再到教师培训，前辈探讨出了比较多的好办法，对我国条件较好的城市
