幼儿园教育指导纲要（试行)明确提出：以游戏为基本活动，引导幼儿在玩中学、学中玩，从而促进其全面发展。而环境又是最好、最自然的启蒙教师，因此，幼儿园教师应善于借助环境氛围，创设“生活化”的游戏情境，重视游戏教学，多创造、利用一些趣味性游戏，并在一种轻松、和谐的环境中促进幼儿能力的发展一、依据幼儿的兴趣点，创设趣味性的生活类游戏高尔基曾经说过:通过游戏，儿童能够非常简单、容易地去认识周边的世界。游戏也能激发、鼓励幼儿的情感，并促使其形成积极主动的行为方式。因此，幼儿园教师可以试着将区域活动的环境变得更富趣味性，更符合幼儿的年龄与兴趣特点，尽量创设生活化的游戏情境，从而激发幼儿主动参与、动手操作的意识，并引导其在“玩”的过程中建立自我发展的意识与能力，进而实现其全方位素养与能力的方面发展。例如，教师可以设计“小汽车钻山洞”的游戏，事先准备一些方便幼儿穿脱的五颜六色的大裤子，首先让孩子先看看“山洞”里有什么，然后开始山洞，小火车一下钻进去，然后又一辆小火车钻进山洞最后，小火车到站了，大家需要出去走走了！其中，
