论文导读:：学生对于怎样设计比热容实验感觉无从入手。然而这次上课的对象是农村学生。教材教学设计的优点和不足如下：。使我对教材的教学设计改进产生了灵感。论文关键词：比热容，农村学生，教学设计，改进背景资料：2010年10月本人受县教研室委托到农村初级中学初三学生上了一堂“名师专家班”展示课。如果是平常的公开课，我不会太去刻意准备和“试上”，然而这次上课的对象是农村学生，所以我格外显得慎重，选择在自己学校预上了一课，一切按照教材上的思路和教学设计：从研究“中午和傍晚沙滩、水谁温度高”这个问题引入，引导学生提出问题和设计实验，但从实际效果看，学生的反应却很平淡，学生对于怎样设计比热容实验感觉无从入手，而且所有问题需要老师不断地提醒才能完成实验设计，一堂课下来给人的感觉是我说得多，提示的多，学生也听得一头雾水，甚至一节课下来学生也没有真正理解比热容的真正含义。这种由老师主导的课堂很明显是一节“失败”的课。正是这节“失败”的课让我引起了思考，也不得不放下自己是个专家的架子，认真反思得自己的课堂设计，寻找这堂课失败的症结。经过不断地请教和反思农村学生，我终于发现我犯了了两个重要的错误：
