论文摘要：本研究旨在通过研究中日教师在日语教育教学方面的异同，主动注意信息，进行个别差异过滤，并探讨可行的更有力的中日教学策略模式，希望得以促进日语学习过程中的相互作用，相互联系，形成一个动态的日语学习氛围。论文关键词：教学方法,中日教师,大学日语专业1引言提升教学水平，保证教学质量的重要因素之一是教师，教师的教学方式对学生的学习有着至关重要的影响。笔者们初步把日语教学分为以外教为主导的听、说教学和以中国教师为主导的读、写教学。而中日教师在教学过程中采取的策略往往不同。因此，要想提高学习者各方面能力，就应该对中日教师教学方式方法进行深入研究，进而规范性建设，构造行之有效的中日教师教学策略。2、研究理论依据现代认知心理学家认为与语言信息和智慧技能相同，教学策略也有其独特的内部条件：原有知识背景、反省认知发展水平、学习的动机水平等。国内外语教育现状决定了大多数学习者需在大学基础教育阶段完成语言能力从启蒙到熟练的过渡。学习者原有知识背景的欠缺，导致其对受限于个体自我认识发展水平的反省认知成份的掌握处于较低水平，学习者的学习策略的应用达到反省水平相对比较困难。只有当外
