论文导读:：案例教学法最早可追溯到古希腊、罗马时代。传统的教学模式中师生角色。论文关键词：案例教学，角色，探析案例教学法最早可追溯到古希腊、罗马时代。1870 年前后，哈佛法学院前院长克里斯托弗哥伦布郎道尔将这种方法运用到法学教育中，开启了案例教学法的应用先河。它以生动灵活的形式打破了长期困扰课堂教学的以灌输式为主的僵局，将启发式、讨论式、研究式的教学方式引入课堂，从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围，使学生成为教学活动的主体，激发学生的学习兴趣，培养其创造能力及分析、解决问题的能力，使得学生的创造性思维得到锻炼和提高。通过案例教学, 可以有效地提高教学质量。但在案例教学的实践中,其效果却往往并不理想。原因可能很多,但笔者认为教师和学生在案例教学中的角色定位不当往往是没有取得良好效果的关键所在。一、 传统的教学模式中师生角色在传统的教学模式中教师站在讲台上传授知识，学生在座位上接受知识,教师和学生扮演了不同的角色.。（一）教师的角色1.管理者的角色教师是管理者,既包括对教学活动的管理,如制定教学计划,控制教学进度
