新时期高师教育类专业的实践教学应与时俱进做出相应调整，以保证实践教学的顺利开展，并取得良好成效。本文通过分析当下高师教育实践教学的现状和存在的问题，对如何予以改进和完善提出了几点对策。?随着中小学新课程体系改革的不断推进，高等师范专业的教学也随之做出了相应调整。2004年8月，教育部重新修订了本科的教学评估体系，将实践教学定为评估体系的核心指标，提高了对实践教学的重视程度。但在当前高师教育的实践教学中还存在一定问题亟待解决。?一、高等师范教育实践教学的现状和存在的问题?(一)重专业知识，轻教育技能?当前高等师范院校在教学中，普遍对于理论知识较为重视，而对于学生实践技能的培养则相对弱化。师范专业和非师范专业在前两年中学习的课程大体上是相同的，到大三时，方开始对师范类专业开设教育学、心理学等课程。总体考量，教育类科目的课时数仅占到高师教育专业总课时数的7%，且在这有限的教育类科目的教学中，并没有充分对学生进行教育技能的培养。对普通话的要求不严格，使得很多学生的普通话夹杂着浓厚的地方口音。在现代教学技能的培养
