论文导读：现在的设计教学在运用传统纹样时，多会出现生搬硬套、运用不合理的情况，其主要是对传统纹样的作用认识模糊，它在设计教学中主要有本民族语言的运用、古为今用、文化多元性的运用等功用。纹样是以线为主要特质进行表现的一种图案元素，在教学设计的过程中，我们会大量地接触、运用到纹样，但在现在的设计类教学，特别是应用类的设计教学过程，很容易直接地参照西方的构成学去建立我们的体系，以至于所学生在进行设计时片面地追求所谓的现代，狭隘地从抽象角度出发去进行设计，这样的设计虽然是看起来很现代，但细看下，总觉得会很陌生，是一种没有“根”的设计。而且纹样在其中的运用则仅是为了装饰或在与主题结合时显得很唐突，我们如何来看待这一问题呢？先要从纹样的成因看起。关键词：纹样，成因，设计教学摘要 现在的设计教学在运用传统纹样时，多会出现生搬硬套、运用不合理的情况，其主要是对传统纹样的作用认识模糊，它在设计教学中主要有本民族语言的运用、古为今用、文化多元性的运用等功用。纹样是以线为主要特质进行表现的一种图案元素，在教学设计的过程中，我们会大量地接触、运用到纹样，但在现在的设计类教学，特别是应用类的
