课文后练习是教科书编者针对课文特点设置的能力训练点和教学重难点，而课文后练习中的问题是教师备课的指南针。教师通过这些问题组织学生参与语文实践活动，启发学生思考，加深学生对课文的理解，拓展学生思维的深度，提高课堂教学效率。 一、课文后练习中的问题分类 一是按问题的语言表达形式分类，有提问式、陈述式、讨论式。 课文后的许多问题是用提问的方式来呈现的。如沙漠旅行中“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”教学中，教师通过提问，启发学生思考，拓展学生的思维深度。在一系列的提问中，学生可以扎实地掌握知识和技能。 陈述式的问题即用陈述的语言显现问题。如四上雾凇中“默读第二自然段，说说雾凇是怎样形成的”。教师在教学中要注意引导学生阅读课文，理解课文内容，抓住要点进行归纳。 讨论式的问题就是将问题呈现给学生，供他们讨论，让他们自己寻找答案。如狼和鹿中“讨论一下，句中加引号的词语各是什么意思？为什么这样说？”教师要抓住这种开放的表达方式，积极组织学生展开不同形式的讨论，寻找问题的正确答案。 二是按问题的形式分类，有封
