摘要：在阅读教学中，教师需要注重引导学生沉入文本当中，使学生品味出文本语言的韵味，领略文字的深层内涵。在文本阅读过程中，教师需要抓住文本的细微之处，引导学生进行比较辨析，从而探寻文本的内核，深入解读文本。关键词：深度阅读；思维价值；语言价值；情感价值深度阅读是语义分析学对文本进行解读的重要方法和显著特征。深度阅读强调以文本为中心，注重文本语境内部组织结构，深入理解文字内涵，探究文本实质。基于此，在高中语文阅读教学中教师需要引导学生对文本进行深度阅读，关注学生思维的发展、语言表达运用和情感的熏陶，进而全面提升学生的综合语文素养。在语文阅读教学中发现，一些教师在进行深度阅读教学时常常出现如下问题：（1）深而无度。一些教师过度追求深度阅读，致使课堂脱离了学生的认知，脱离了文本核心内容，使得深度阅读深而不当。（2）碎片化的知识分析取代了深度阅读探析。强调深度阅读是以某一个细节为着手点，进行丝剥茧，深层解读文本内涵，而一些教师将文本中的细节进行碎片化地“肢解”，致使学生整体语言建构能力缺失。（3）注重活动，轻视情感。一些教师以一个个小型活动来组
