论文导读:：汉字教学中如何解决学生错字、别字的大量出现一直是一项难题。笔者在教学中从适应学生的心理特征出发，结合心理学理论的相关知识，将汉字教学的内容形象化、生动化，使学生在识字伊始就对汉字字形有了正确的印象，增强了学习汉字的兴趣，提高学生识记汉字的正确性。论文关键词：心理学理论，汉字教学，活化正文随着课外阅读的兴起，小学起始阶段对汉字教学的研究也越来越重视，但是在与同仁的交流中，我发现更多的教师将精力放在如何采用各种办法让孩子海量识记生字，开展课内外阅读上，而对生字书写的正确与否，并没有引起足够的重视。而在实际教学中我们发现，虽然孩子机械记忆的能力较强，但是易记也易忘，回生率很高，伴随着识字量的增大，错字、别字大量增加，而且一旦写错，要想纠正往往花费九牛二虎之力仍是收效甚微。因此一定要在教学生字伊始，就让孩子建立牢固正确的书写印象。可是如何做到这一点呢?在阅读了一些心理书籍后，我发现要想让学生获取知识，就必须使教学内容与他们的心理特征相适应，将教学设计从“给出知识”转向“引起活动”，诱发学生的学习兴趣，提高他们学习的自主性。因此，在汉字教学中，我采用了下列做法来提
