论文导读:：随着教育的发展，远程教育也逐渐应用到了中小学教学中。远程教育资源具有直观、形象、容量大、动静结合的优点，应用在初中物理教学中可以将微观的现象扩大化、宏观的现象缩小化、抽象的现象形象化，调动学生学习的积极性，从而促进教师的“教”和学生的“学”。同时，教师和学生在使用远程教育资源进行教与学的过程中，要避免进入使用远程教育资源的误区。论文关键词：远程教育，物理教学，教与学随着教育的发展，远程教育也逐渐应用到了中小学教学中。物理是初中的一门新学科，是一门以实验为基础，研究物质的结构、相互作用和运动规律的自然学科。作为一门新的学科，学生在刚接触时会比较感兴趣，同时遇到困难时，比如在学习物态变化时，学生要想象物质分子之间的相互作用力和运动情况才能较好地理解物质为什么会发生物态变化，而这时分子和分子间的作用力以及分子的运动，在学生心目中是一个很抽象的概念，超出了他们的理解范围，这时学生可能出现畏难情绪。面对这种情况，教师一方面要调动学生学习的兴趣，另一方面要将这些抽象的事物形象化教与学，打消学生的畏难情绪，而远程教育资源则可以很好的解决这些问题。1 远程教育资源在初中物理
