阅读教学是高中英语教学的重要环节，新课程改革对学生的阅读能力和教师的教学方法都提出了新的要求。分析“自主、合作、探究”教学模式的现实要求，阐述“自主、合作、探究”教学模式在高中英语阅读课堂中的实践与应用，提出“自主、合作、探究”教学模式的教学策略。?根据对教师课堂教学过程的观察和访谈，我了解到大部分教师的教学思维仍然偏向于传统的教育理念。高中英语教学模式依然是课前组织全体学生进行文本阅读，然后教师再进行逐句逐段讲解，再次布置课时作业，最后讲评作业。在这种传统模式里，教师在整个教学过程中处于主导地位，具有很强的话语权，学生处于被动地位，毫无话语权，这严重影响了学生学习的主动性和积极性，让学生有一种来自教师的约束感，不利于形成轻松、有效、融洽的学习环境。?而新课程标准要求教师培养基础厚、口径宽、能力强、素质高的高中学生，培养具有较高英语听、说、读、写能力的高中学生，教授对学生未来工作和生活有帮助的英语。因此，教师有责任在教学改革中摸索出一套有效的教学模式，让学生能够主动学习，乐于学习，敢于实践，勇于探究。因此，我们可以在英语阅读中实施“自主、合作、探究”
