摘要：有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。本文从课堂管理的概念、任务及策略三个方面进行了探讨。管理策略是本文的重点，其内容包括课堂环境、规则、气氛、违纪；师生关系、教学方法、为人师表。论文关键词：课堂管理,概念,任务,策略任何教师，不论教龄长短，只要有过课堂教学的经历，都能体会到课堂管理与教学效果的必然联系。作为教学督导，笔者观察了很多课堂教学，发现同样的大学英语课堂教学，同样的教材，其教学效果截然不同：有些课堂，气氛和谐、热烈，师生配合默契，教学效果显著；而有些课堂（同样是大学英语课），却气氛沉闷、呆板，教师自言自语、学生昏昏欲睡，几乎看不到任何教学效果。导致不同教学效果的原因很多，但总体分析下来，不难发现教师的课堂管理能力是其中重要的原因之一。成功的课堂教学，任课教师往往管理经验丰富，有灵活的应对策略，甚至达到了一定的艺术水平；而失败的课堂教学，其任课教师通常没有课堂管理意识，很少或没有掌握管理技巧。1、课堂管理作用美国学者布罗菲给课堂管理下了一个精致而周到的定义: 出色的课堂管理不仅意味着, 教师已经使不良行为降到最低程度, 促进
