摘要：在小学英语的教学中我们可以发现，牛津版教材注重听说训练，按照“话题功能结构任务”的原则，要求学生在语境中去学习，尤其是进入高年级之后，大量的情景对话和较长文章的出现，让一部分学生对英语的兴趣逐渐下降，因此，如何正确有效的针对学生的身心特点，激发和抓住学生兴趣，科学合理的设计好语篇教学步骤，引导学生到情境中去理解语义和文义，使情景教学和任务型教学紧密结合，这显得尤为重要。关键词：渗透 ? 预习 ? 情境 ? 阅读 ? 扩展 小学英语教学是一项繁忙的工作。为了上好一节课，许多教师致力于设计花样繁多的教学步骤，日新月异的游戏形式，精致美观的教具和课件，在课堂上更是希望自己精心设计的教学环节能够在课件的引导下“一环扣一环”，能够“出彩”，能够达到预期的“教学效果”，可是，在教学中过多的重视“趣味性”，而忽视对学生学习方法的指导和学习能力的培养，是不利于学生的进一步学习的。而且，学生对英语学习的兴趣和信心应该来源于学习本身，应该带领他们在学习过程中去获得，才会更加长久。有时，复杂的教学设计只是“看上去很美”。在实际的教学中，简单的、师生均熟悉并习惯的教学步骤，可以帮助学生掌
