论文导读：本文拟把认知语言学中的原型理论应用于词汇教学中，通过讨论原型理论探讨词汇学习的规律。关键词：汇教学无论是母语还是二语的词汇习得，都是一个终生的认知过程在二语习得中词汇量是影响学习者水平提高的一个重要因素，因此，词汇是语言学习的关键环节.二语习得对形态领域的研究表明，词汇习得是有规律可循的，学习者可根据不同的认知策略，使用多种词汇记忆方法，掌握词汇的意义、形式和语言之间存在的关系，使词汇记忆得到巩固和提高。本文拟把认知语言学中的原型理论应用于词汇教学中，通过讨论原型理论探讨词汇学习的规律。原型的定义和认知作用原型具有普遍意义，经常用来指范畴内的最佳成员或典型代表，它作为范畴核心的图式化的心理表征，是范畴化的认知参照点。所有概念的建立都是以原型为中心的，原型对概念的构成起着核心作用。对于某特定个体而言，由于其对世界的认知来自个体对生活经历的体验，而每个人的生活经历不同，语言习得又是一个成长的过程，因而个人经历和语言习得过程的差异势必导致认知上的差异，而个体间认知上的差异有势必要导致其概念化上的差异。因此，对词义的认知框架进行揭示和描述的过程就要用作为典型
