【内容提要】：数学教学是数学活动的教学。本文主要从创设交互式情境、体悟式情境、“三和”式情境，以期使课堂形成“三场”即“信息场、农场、情场”。本文在这方面进行了初步尝试和归纳。论文关键词：小学数学,课堂,教学全日制义教育数学课程标准中指出:“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境”同时还指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。” 如何形成一堂有生命力的课堂，有这样一种阐释：课堂应是生命个体丰富见识、形成个性、健全人格、生发创新意念、提高实践能力的“生命场”。以下结合数学课堂中教学情境的创设，谈谈个人的做法。一、创设交互式情境，让课堂成为“信息场”“信息场”即课堂教学是以多种信息交互作用存在的，既有师生的交互，又有生生的交互。既有文本输出的静态信息，又有教师、学生、文本三者之间交互作用产生的动态信息。建构主义理论认为，学习是一种主动建构的过程，是学习者与外界的信息发生互动的过程，在互动的过程中必然要进行信息的传递。教学中，根据实际情况可以进行教师与学生间的双向交流
