目前，我国高职院校在对教学与科研关系的认识和处理上存在诸多问题，其主要表现在三个方面：一是过度照搬本科院校，“重科研，轻教学”，教师将主要精力放在项目申报、经费申请、论文发表、专著出版以及奖励的获得上，对自己的教学本职工作，则相对关注不多;二是停滞在中专学校层面，“重教学，轻科研”，受经济状况和传统观念等因素影响，许多教师认为只需要将教学做好即可，不需要花费过多精力去搞科研;三是将教学与科研截然分开。归结起来看其根源便在于缺乏行之有效的教学与科研融合运行机制。 一、高职场域中教学与科研的关系 教学和科研是大学教育功能不可或缺的两个方面，二者虽然相对独立，但又相互关联和促进。两者的关系最早可追溯到19世纪，当德国教育家亚历山大冯洪堡提出了“教学与科研相统一”的观点后，当时的柏林大学第一次实现了教学与科研的有效结合，大学自此便承担起教学与科研的双重职责。20世纪以来随着我国高等教育由“精英教育”转向“大众教育”，由此产生了一大批以培养应用性人才为目标的高职院校或应用型本科院校，其在培养目标、教学内容、科研重心等方面都不同于原有的高等院校。在此背景下产生的高职院校强调
