摘要：课堂是学校教育的主阵地，学科教学则是德育工作的主渠道。因此，德育回归课堂，回归学科，是落实和提高德育有效性的必然选择。小学数学教学中，教师要有意识地在教学活动中渗透德育内容，使学生在学习学科知识的同时，也受到德育影响。关键词：小学数学；德育；渗透课堂是学校教育的主阵地，学科教学则是德育工作的主渠道。因此，德育回归课堂，回归学科，是落实和提高德育有效性的必然选择。以“学科德育基地”为平台，共同破解“落实和提高学科德育有效性”这个难题，是我们小学数学学科德育基地的核心追求。在“学科德育”的主题下，我们进行了广泛的听课、评课活动。因为，学科德育的落脚点在课堂。在听课评课的过程中，学科德育成为我们思考问题的一个重要维度。我欣喜地发现，不仅大家的学科德育意识显著增强，而且从教学目标的确定，到教学环节的设计，以及教学细节的处理，出现了一些新颖独特、具有借鉴意义的好方法，经过初步的归纳，我们将其概括为落实小学数学学科德育的三种基本方式，即：“熏陶式”、“预设式”和“生成式”。一、熏陶式
