摘要：关键词：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。“生成”是指幼儿依据自己的兴趣经验和需要，在与环境和他人的交互作用中自主产生的活动；也指教师在幼儿游戏与其他活动中发现的一些有意义的活动，及时介入进行随机教育或对该活动加以充实和扩展。在实践过程中，我发现“生成”一般体现在两种情况：一是幼儿自发生成的活动。该活动主要来源于他们自身的兴趣和需要，源于他们的基础经验和生活环境。它有时产生于个体，有时是同伴间的共鸣，有时是师生间的互动或者外界环境刺激诱发等。例如，有的孩子午睡时会欣赏自己的袜子和同伴一起交流自己对袜子的感受，我们便开展了多彩的袜子的主题活动。节日长假，孩子们乘出租车和交通工具比较集中，回到幼儿园他们谈论起外出乘车的感受，相应的公共汽车、轨道交通和出租车等活动也就产生了。二是教师自主生成的活动。教师要创造能激发幼儿主动参与、为幼儿提供多种经验机会的教育环境，为此，教师必须成为教育的研究者和反思者，才能把自己的教育行为、教育态度贯穿于整个教育过程中。教师的敏锐性除了体现在观察孩子身上，还应该体现在观察周围生活上。“课改”需要我们
