摘要：新时代背景要求和特殊教育对象的复杂化给特殊教育教师发展带来了越来越高的挑战，基于“同课异构”的培训设计给特殊教育教师提供了一个有效成长途径，促进教师专业成长。关键词：同课异构；特殊教育教师；职后培训一、引言随着特殊教育教师专业标准（试行）培智学校义务教育课程标准（2016版）盲校义务教育课程标准（2016版）聋校义务教育课程标准（2016版）等文件相继印发，特殊教育迎来了新一轮改革，对特殊教育教师专业能力也提出更高要求。特殊教育教师作为特殊儿童的教师，不单纯是学业教师同时也扮演着生活助理师、心理辅导师、康复训练师的职责，是学校、家长与学生的最重要的纽带。因此，如何有效促进教师专业化成长具有重要意义1。二、特殊教育教师发展的制约瓶颈目前特殊教育对象复杂化、多重化给特殊教育教师带来了前所未有的挑战，单纯的学科知识已经无法满足教学需求。加上很多特殊教育学校在一开始由于没有准入制度的限制，大部分普校教师在没有经过任何培训或者储备任何特教知识的情况
