摘要：小组合作学习的确是课堂教学尤其是赛课的一大法宝，但如果老师对其内涵理解不透或运用得不好，教学效果适得其反。为此，文章对其误区及如何运用好此法宝，作了一些探索。关键词：小学数学；课堂教学；合作学习教育部基础课程改革纲要中把培养学生的交流合作能力作为课程改革的重要目标。随着新课改的不断深入，“合作学习”作为一种非常重要的学习方式正被广泛应用于我们的课堂教学。很多老师都尝试并推广着小组合作学习这一流行的教学模式，课堂上的小组合作热闹非凡，你争我答，老师不时用激励或“勾引”式的教学语言让学生进入他（她）的麻袋阵，帮助他们完成了一堂看似成功的赛课。那么，我们怎样才能做到有效“合作”呢？下面，结合本人数学教学的实践，谈几点粗浅体会。一、认清“合作学习”的实质，让“合作学习”符合学生的实际需要“合作学习”一般指的是几名学习者结成“学伴”一起学习，小组成员之间互相取长补短，达到提高学习效率的作用。但是这种“合作学习”中小组结构是松散的，彼此之间没有一定的约束关系，个体学习的动力只有靠本身的意志
