思维定式是人们按照一种固定的思路和习惯性方法来考虑、分析和解决问题的一种心理现象。思维定式具有双重性，在环境不变的条件下，它能使人应用已掌握的方法迅速解决问题;而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁。教学中教师应扬其长，充分发挥它的积极作用，同时又要避其短，努力克服它的消极影响。?人们在考虑、研究问题时，往往喜欢用固定了的模式和思路去分析和思考问题，这就是心理学教育中所谓的思维定式。这种定式在数学解题中有它积极的一面，那就是在一般情况下，学生能用学过的知识方法和积累的经验，正确有效地解决同一类问题;但不容忽视它也具有消极的一面，因为思维定式往往会伴以产生思维的呆板性及狭隘性，造成学生在解题中生搬硬套、机械模仿，这对培养学生的创造性思维是非常不利的。鉴于思维定式的双重性，教学中教师应扬其长而避其短，既要充分发挥它的积极作用，同时又要努力克服它的消极影响，提高学生的数学思维能力。?一、联想类比，发挥思维定式的积极作用?人们的学习过程，实质上是各种思维定式的建立过程，利用思维定式可以解
