经初步调研我们知悉，我国大陆智障儿童教育的发展仍较为缓慢，与社会要求还存在不小距离，一些智障儿童受教育年限不足，有的还难以获得较好的教育机会;在一些欠发达地区和比较偏远的农村地区，有的智障儿童甚至根本得不到教育机会。造成这一情况的原因，不仅有思想观念方面的问题，还有教育管理、资源投入、社会动员等方面的问题。正确认识这些问题，有利于全面把握我国大陆智障儿童教育的状况，为开展和加强智障儿童教育、创新和完善智障儿童教育的社会协同体制提供思想认识基础。?1、引言?在我国，特殊教育起源于20世纪，虽然发展缓慢，经过若干年的发展也取得了一定的研究成果。尽管如此，目前我国的特殊儿童义务教育的均衡发展还存在缺陷。随着国际社会对特殊教育的日益关注和重视，全纳教育理念成为世界各国开展特殊儿童教育变革的主要指导思想，对我国特殊儿童义务教育的发展提出了更高的要求和挑战。特殊儿童义务教育作为特殊教育的主要内容，其均衡发展的重要性与迫切性已不言而喻。广西省作为典型的中部省份，特殊儿童人口比例较大，义务教育发展不均衡现象比较突出，推进特殊教育的改革，实现特殊儿童义务教育的
