论文导读:：本文以错误分析理论为指导,对高三学生书面英语表达中出现的错误进行归类、统计、分析。研究结果显示：语法、词汇错误和中国式英语是学生书面表达中出现频率最多的三类错误。针对这一现状本文进一步讨论分析了错误诱因并提出有效的教学建议。论文关键词：英语写作，错误分析，错误诱因，英语写作教学启示一、引言作为输出技能之一的写作，既是表达自己思想、观点的过程，也是英语学习者不断出现语言、逻辑等错误及纠正错误的过程。因此，通过对学生写作错误的分析不仅能帮助教师了解学习者对英语掌握的程度以及学习的策略，而且还可以帮助探寻写作中学习者共有的特点，对促进教师的教学及学生的学习具有重要意义。Corder（1967）作为错误分析理论（error analysis）首创人区分了失误（mistake）与错误（error），认为失误对语言学习过程没有意义，而错误却能说明学习者某阶段能运用的语言系统。1974年英语写作，Corder在原有的研究基础上提出了错误分析应采取的五个步骤： 采样、识别、描写、解释和评价。James （2001） 在Corder的研究基础上进一步提出了错误分类标准，把
