内容提要：本文主要就当前数学课堂教学效率低下的问题，围绕数学课堂“主体性”教学展开专题研究，提出了以生为本，引导学生积极主动参与教学过程，倡导开放的教学活动方式、运用探究式教学，激励学生求知欲等“主体性”数学课堂教学实施方案。论文关键词：数学,主体,实践,思考当前数学课堂教学效率低下，存在的问题颇多，有老师概括为“三多”“三少”，即教师讲授知识多，教给学生学习方法少；教师讲解分析多，学生主动思考发问少；课堂教学时间多，课外阅读少。数学课程的改革，给数学课程注入了全新的知识资源，现行的实验教材已把原来旧教材中陈述性、过分演绎推理的知识变成了以呈现与学生实际生活密切相关的问题情景。编写注重知识形成的背景材料的呈现，设置了“观察、思考、探究、讨论、归纳”等环节，或以“想一想”、“议一议”、“做一做”等活动的形式出现，但没有全部把知识“生长过程”开发、展现出来。面对这样的数学教材，由于我们部分数学教师不转变教育教学观念，没有引导学生在动手实验、动脑猜想、合情推理、类比归纳等活动中主动探究学习。而用旧的教学方法搞实验，便感到新教材教学不好操作，只好简单照本宣科，导致学生学习感到很
