普通高中生物课程标准（实验）对学生批判性思维能力的培养提出了明确具体的要求。标准倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程，勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。 教师不是“教书匠”，一定要重视学生思维能力的培养。要充分发挥教材的引领作用，巧妙利用课本中的资料分析、正文内容、教材插图、课后习题等栏目中的素材，逐步培养学生批判性思维能力。 一、利用部分资料分析栏目，增强学生批判性思维意识 生物学上许多发现都与批判性思维有关。教师可充分利用文本中的相关材料，让学生切实体会到批判性思维的重要性。例如，教师可借助必修三（人教版2007）第2324页资料分析栏目，增强学生批判性思维意识。 第一种动物激素促胰液素的发现，充分说明了批判性思维的重要性。在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物的一切生理活动都是由神经系统调节的。在这种情况下，寻找其他的调节方式，就意味着向权威观点提出挑战。胰液的分泌是如
