摘要采用问卷调查法，对广东省广州市荔湾区两所特殊教育学校2011至2018年间毕业生安置状况进行调查分析。结果发现，毕业生整体安置状况较乐观，但存在不均衡、不协调的问题，主要表现为：情绪行为表现、自理能力、社交能力和做简单工作的能力是影响主流社会接收、选择智障毕业生的主要个体因素；在居家安置的学生中，仍有部分存在通过进一步干预而改变安置方式，减轻家庭负担的可能；本次调查的脑瘫、自闭症、多动症、多重障碍毕业生均是居家安置，家庭、社区教养负担重。建议特殊教育学校从加强学生的良好情绪行为养成教育等四个方面着手，调整育人工作安排，使培养目标与学生毕业后的生活环境要求更一致，使毕业生得到更科学、均衡的安置。关键词特殊教育学校；毕业生安置；养成教育特殊学生毕业后的安置关系着个人、家庭、社区乃至社会的健康与和谐。研究者以广东省广州市荔湾区特殊教育学校毕业生为调研对象，对其安置状况进行了调查，并基于调查结果提出了一些基于学校层面的建议，希望以此帮助学校提高教育的针对性，推动毕业生安置工作更科学化、均衡化。一、研究的基本
