论文摘要：学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。在高职英语的教学中，能否运用有效的学习评价对学生的英语学习效果和教师的课堂教学效果起着至关重要的作用。本文结合两种评价方式的不同作用提出构建高职英语的多元化评价模式，并提出评价设计中的几个应注意的问题。论文关键词：高职英语,学习评价,多元化一、导入长期以来，我国诸多学科教学的评价都比较强调和依赖于终结性评价方式，即以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。形成性评价通过对学生学习过程的评价，其目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习策略，同时帮助教师了解学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容及方法，从而提高课堂教学的实效。有效结合两种学习评价体制不仅能够促进学生在学习中的主体性、主动性和创造性，从而提高高职英语教学的效率。二、两种有效的评价方式1、终结性评价终结性评价多以试题的形式来检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，测试是一种重要的评价工具，包括考试和测验两种形式。测试性评价工具我们往往对应的是冷冰冰的考试试卷或测验量表。在新的评价理念下，测试性评价工具应该是形式多样的
