论文导读:：我校地处城乡结合处，生源主要以拆迁户及外来打工子女为主，不少学生怕学英语，这些同学不能长时间将注意力集中到课堂上，未养成良好的学习习惯，英语基础较差，考试成绩差，自制能力差，情绪复杂多变。笔者在教学实践中经过不断地摸索和探讨，主要从以下三个方面对“学困生”进行了有效的转化。培养学生的学习能力，也使得英语教学成绩显著。论文关键词：积极性，自信心，学习能力陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在教学实践中，我摸索出一套适合我校学生特点和水平的教育教学方法，用智慧去开启智慧，用合理的方法吸引学生上课的注意力，培养学生的学习兴趣，让低起点的学生学习起来更有自信。像吕华兵老师，坚持耕耘好自己的“一亩三分地”，坚持去尝试符合学生心理的，体现学生主导地位的，把培养学生能力作为首要任务的任何一种方法，使学生越学越聪明。一、拉近师生间距离，调动学习积极性。都说“良好的开端是成功的一半。” 开学的第一节英语课，我不教课本上的内容，而是把班级在全年级的状况告知全班同学，并承诺：师：“我将不放弃、不抛弃任何一个同学自信心，让昨天的一切成为过去，我看到的只
