职人才的重要途径。体育理论与实践的关系可以说是高职教育是我国高等教育的重要组成部分，体“授之以渔与授之以鱼”的关系叭高职体育教育应是育是高职教育不可或缺的组成,也是培养全面发展高发展性的，而不应是终结性的。高职体育课应加强体育理论知识的教学，并使体育理论更好地指导学生体育实践，增强理论联系实践的能力。研究表明，我国高校体育理论课教学存在教学时数不足、教学内容与教材选择缺乏科学性，人为因素较大教学形式单一131、学生态度较消极等不利于高等教育目标事项的现象。高校体育课程教学改革以来，体育校本课程的开发,将个性化体育理论课程开发这一概念引人普通高校体育理论教学1为高职体育理论课教学提供了新的途径与视角。?1高职体育理论课内容构建?髙职体育课教学普遍实行一年必修制，这样体育课学习时间不足，而高职体育教学的任务却相当繁重。因此，高职体育理论课的教学不可能遵循全面系统的指导思想,教学周时数的设置以68学时为宜，课程内容应集趣味性、实用性、知识性为一体。高职体育理论课教学内容设置可分为体育欣赏篇和实用操作篇。?1.1体育欣赏部分
