幼儿园开展探究式活动课程的策略.doc

随着教育改革的深入，幼儿园教育指导纲要的实施和36岁儿童学习与发展指南的颁布，多元化已成为未来教育的发展趋势，课程之间需要整合，教材与生活需要关联，幼儿园与社会之间需要交流，师幼之间需要互动，个别差异需要尊重。为此，我们在学习、领会、实践中，不仅碰到了诸多的困惑，而且时常会误入“歧途”。?一、幼儿园探究式活动课程目标的确立和要求?活动课程目标的确立，我们关注以下几方面。?1.体现整合性?从幼儿基本素质出发，围绕幼儿生活的核心经验选择主题，以主题为核心，统领各领域的教育内容，同时注意每个领域内容在安排上的难易递进和有机衔接，从而实现纵向的衔接与渗透。?2.强调探究性?满足和激发幼儿的求知与探究欲望，引导幼儿在现实生活情境中注意发现问题，然后通过猜想答案、观察感知、实验操作、交流讨论、收集资料、分析判断等学习过程来验证结果，从而自主构建知识经验。?3.突出游戏性和操作性?让幼儿在“玩中学”“做中学”，设计了能够使幼儿获