论文摘要? 本文介绍了情境教学法在公安警察院校警务英语口语教学中的具体应用，以及在具体的教学过程中如何创设情境、引导学生在情绪上投入情境、在特定情境中学习和提高警务英语口语，提高公安警察院校学生英语语言综合应用水平，作者还总结了情境教学法在警务英语口语教学中的教学效果及影响其应用的因素。关键词情境教学法? 公安警察院校? 警务英语口语? 教学效果? 影响因素为了改革大学英语教学，提高大学生英语语言应用水平，教育部于2004年年初颁布了大学英语课程标准（试行）。大学英语课程标准（试行）明确提出大学英语的教学目标是培养学生综合应用能力，特别是听说能力，增强其自学能力和综合文化素养。提倡建立新的教学模式，且“新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，应能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。”教育部还在教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号）提出要“促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高”。在公安警察院校的大学英语教学中，警务英语口语教学属于新出现的教学内容
