论文导读:：性，积极发挥教师的主导作用，潜心探究高年级识字教学规律，不断改进教学方法，着力培养学生独立识字的能力，努力使学生掌握有效、科学的识字方法，促进学生高效阅读，全面提高语文素养。论文关键词：高年级，识字教学，有效性，策略众所周知，由于“识字写字是阅读和写作的基础”，加上语文学科的工具性特征，确定了识字教学在小学语文教学中的重要地位。但是，长期以来，许多老师认为，高年级语文教学的主要任务是培养学生的阅读和习作能力，识字教学已经不再是教学的重点，以至于在课堂教学中淡化了字词教学，致使许多生字词成为学生阅读和写作的拦路虎与绊脚石，严重制约了学生语文素养的提高。我认为，要彻底改变这种不良现象，语文教师必须充分认识高年级识字教学的重要性，潜心探究高年级识字教学规律，努力改进识字教学方法，有效提高教师识字教学效率和学生独立识字的能力。一、明确目标，在预习中培养识字能力作为小学高年级语文教师，必须明确第三学段学生识字的任务和目标，懂得五、六年级还有500字的识字量（占小学阶段识字总量的17%左右）；明白高年级的识字教学目标是培养学生“具有较强的独立识字能力”。在明确高年级
