社会认知是当今语用学研究中的一个新视角。这一视角结合了以合作和自我为基础的两种认知观，强调社会因素和个体因素的融合，并将交际中的个体因素和社会因素总结为四组关系：前经验与现实情境经验、自我中心与合作、注意与意图、凸显义与关联。本文从社会认知视角英语教学中对意图和注意分析出发，试论意图和注意在大学英语课堂会话活动中的作用。?一、引言?社会认知语用思想(the Socio-cognitive Approach，以下简称SCA)是由著名语用学者Istvan Kecskes提出的一种语用研究新视角。在以往的语用学研究中，以格赖斯(H.P. Grice)为代表的语用派提出了“合作原则(cooperation)”，认为人和人之间的交谈之所以能成立，主要是因为谈话人都遵循同一套规则，相互之间能够理解彼此，从而使会话顺利进行。1而语用学中的另一个学派，认知派则持有另一种相反的观点，Barr和Keysar认为，在交流过程中，交际者很难知道交际对象有哪些知识背景或知道什么，因此听说双方在交流过程中实际上会违背共同的背景，而不是语用派所认为的遵循同一规则，他们
