随着基础音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，作为我国基础音乐教育中高级人才培养摇篮的高师院校音乐教育专业，应更进一步反思自身的专业结构和人才培养模式，使之与基础教育改革相适应，从而显示其更加旺盛的生命力。从某种意义上讲，高师音乐教育为社会输送的毕业生专业能力和综合素质的高低直接决定着下一代基础音乐教育质量的高低，更关系到我国基础音乐教育事业发展进程的快慢。如何加强高师音乐教育专业学生的素质，培养优秀的音乐教师。已成为摆在高师院校音乐教育工作者面前的首要课题。?音乐新课程是在基础教育课程改革中发展起来的新型课程，它是在我国现有音乐学科课程基础上构建的具有新的课程理念、目标、内容，新的教学和评价方式，充满了生机与新意的音乐课程。它突破学科中心的模式，打破学科知识的逻辑体系，教学活动从学科基础转向更广泛的生活和人的发展的基础。对音乐新课程来说，音乐能力不仅仅是知识技能，还包括同样重要的甚至是更为重要的感知、欣赏、表现、创造、反思、评价、交流等能力。当今世界知识更新的速度越来越快，在这种大背景下，高师音乐专业课程设置的指导思想，也必须与时俱进，注重培养学生的创
