摘要：随着教学改革的深入，情境教学在体育教学中也逐渐被认可、普及，以“故事”为载体的一种新的情境教学形式的出现，更能适合特殊教育学校学生体育课教学，为学生在“故事”情境角色演绎中，潜移默化下练习动作，掌握技能，促进学生多元体验，达到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想状态。关键词：特殊教育学校体育课故事情境教学一、故事情境教学的可行性1.特殊学校学生身心特点以我校智障学生为例，他们感官的感受性较差，记忆发展水平较低，思维发展长期停留在直观具体的形象思维上，自制力相对较弱，有意识与无意识注意的迁移现象明显。但他们也具有一定的模仿能力，活泼好动，形象思维占主导地位。因此，在教学中要想保持学生相对较长的注意力与积极性，就必须通过多样化、新颖性、趣味性的教学手段，不断创设良好的课堂氛围。而情境教学法的产生正好满足了智障学生的心理需求和学习的需要。在体育教学中，有意识地运用各种情境，通过音乐渲染、故事创设、语言描绘等方式，将学生带入特定的故事情节中，让他们有一种身临其境的感受，发挥他们的想象力
