论文导读：教育部2007年制定的大学英语课程教学要求明确提出增强学生自主学习能力。最终需要依靠学习者广泛地、自主性地调动内在动机进行运用。影响他们对待学习环境的态度和学习策略的选择。关键词：内在动机，自主学习能力，策略教育部2007年制定的大学英语课程教学要求明确提出增强学生自主学习能力，要“确立学生在教学过程中的主体地位”，要“能使学生自主选择适合自己需要的材料学习”，“朝个性化学习、自主式学习方向发展”。 学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展应是大学英语教学改革追求的重要目标。英语的掌握是一个听说读写全面推进的过程，归根到底是一个学生主体全面参与的过程。把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，这就要求教师教会学生自主学习的方法，培养学生良好自主学习的能力。自主学习是一种个体活动，只有动机才能激发和维持个体进行活动。要有效地提高大学英语水平，最终需要依靠学习者广泛地、自主性地调动内在动机进行运用。1自我决定行为的动机理论和自主学习20世纪80年代，美国心理学家Deci Edward L.和 RyanRichard M.等人提出了
