论文摘要：要真正缩短东西部地区基础物理及实验教育教学的差距，应该从“源头”改革，从高师院校特别是西部地区高师院校的基础物理实验教学研究课程改革着手。；并探索性地实践了利用传统、经典实验设备“加” 数字化信息系统实验设备，双管齐下，对基础物理实验教学研究课程作具“地方特色”地改革，分五个步骤快速有效地培养适宜西部贫困地区的中学物理教师；使贫困地区的“特殊”生源在较短时期内转变观念，积极主动学习、实践。努力实现基础物理实验教学跨越式提升；早日使“东”、“西”部地区的教育事业得到平衡发展打下了一定的基础。论文关键词：基础物理传统实验,数字化实验,师范院校,地域性,生源特色西部少数民族贫困地区的基础物理教育教学特别是物理实验教学的现状不容乐观。从坐落在云、贵、川三省交界处乌蒙高原上的昭通师专的生源情况，就能窥见一斑：随着高校年年扩招，地方院校特别是师范专科学校99以上的学生来自农村、半山区、山区。由于诸多原因，绝大多数在中学没有做过或只做过极少数基础物理实验，为了应对各类考试，教师们多采取在黑板上讲实验、画实验，要求学生背实验等方式“完成”实验教学。笔者到过市、县、乡各级学校作过
