论文导读:：整体性的学习过程包括听、说、读、写、评等几个方面。其中，写是这一过程中的输出环节，是检验语言水平的一个标准。目前，写作是我国当前英语教学中最薄弱的环节，在外语整体教学中严重滞后，是完成新课标中基础教育阶段英语课程任务的主要障碍。整体性学习策略的运用，有助于提高学生的写作技能，提高学生的写作水平。论文关键词：整体性学习，中学英语，写作，策略在普通高中英语课程标准中，听、说、读、写技能的不断提高是高中英语学习的目的和评价核心。听和读是信息输入，而说和写是信息输出。写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置。新课标把写作纳入基础教育阶段英语课程的任务之一，指出学生在基础教育阶段要学会自主收集资料，能写出常见体裁的短文，并能自行修改，与师生合作交流。然而中学英语教学论文，写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到写作教师头疼”的现象。造成这种现象的一个重要原因就是英语写作教学在平时教学的时间分布上存在较大的失衡，没有更多的时间和机会激发学生的写作热情、传授写作技巧，尤其在高中基础年级的授课内容分配上经常出
